Con motivo del Día Internacional de la Mujer, la Escuela Universitaria CEU de Magisterio celebró el pasado 5 de marzo la charla-coloquio “Vivir en femenino: voces, experiencias y caminos de vida”, un encuentro que invitó a reflexionar de forma serena sobre el papel de la mujer en distintos contextos vitales, educativos y culturales.

El acto, conducido y moderado por Montserrat Rúa, enlace de Igualdad del centro, reunió en el salón de actos a mujeres de distintas generaciones y trayectorias para dialogar sobre experiencias personales, el impacto de la educación en la igualdad y los retos del debate actual en torno a la mujer. La mesa contó con la participación de Sara Shamma, alumna de 1º curso del Grado de Educación Infantil; Gabriela Mahmud, coordinadora del Programa Universitario Vniversitas Senioribvs; Amelia Sánchez García, maestra jubilada de Educación Infantil y María Lagos Suárez-Llanos, profesora jubilada de Lengua y Literatura castellana.

Uno de los testimonios que más interpeló al público fue el de Sara Shamma, quien compartió su experiencia como mujer procedente del Líbano. Durante su intervención explicó cómo, en muchos contextos de su país, las mujeres continúan viviendo bajo fuertes condicionamientos sociales que limitan su autonomía y su desarrollo personal. Relató también cómo, en determinadas situaciones de abuso, el concepto de honor familiar puede silenciar a quienes lo sufren. Sara recordó que su trayectoria fue posible gracias al apoyo de su padre, quien decidió apostar por sus capacidades y su educación, animándola a salir del país para continuar su formación. Su llegada a España y el descubrimiento de la celebración del 8M fueron para ella —según expresó— una auténtica “explosión de libertad”, al contrastar con las expectativas que afrontan muchas jóvenes de su edad en su país de origen.

Por su parte, Gabriela Mahmud centró su intervención en la importancia de reconocer la dignidad de la persona por encima de cualquier etiqueta. Reflexionó sobre cómo, en ocasiones, el feminismo puede convertirse en un discurso institucional o en un eslogan que simplifica la complejidad de la experiencia femenina. Frente a ello, defendió que la base de la igualdad está en el reconocimiento del valor de cada persona. También compartió su experiencia en Venezuela, donde —a pesar de las dificultades institucionales y políticas— ha podido observar cómo muchas mujeres desempeñan un papel fundamental como sostén de las familias y de la vida social.

Las profesoras jubiladas Amelia Sánchez García y María Lagos Suárez-Llanos aportaron una valiosa mirada generacional. Ambas recordaron cómo en sus familias el hecho de ser mujeres no supuso una limitación para su desarrollo, sino que se valoraron especialmente sus capacidades y se impulsó su formación académica. Explicaron cómo a lo largo de sus trayectorias como docentes fueron testigos de importantes avances respecto a la situación vivida por la generación de sus madres. Desde su experiencia vital y profesional, subrayaron también el papel fundamental de la educación para consolidar una cultura de respeto y reconocimiento mutuo entre hombres y mujeres.

El encuentro contó además con la presencia de la directora de la Escuela Universitaria CEU de Magisterio, María Jesús Ayuso, quien quiso participar en el cierre del acto realizando una síntesis de las reflexiones compartidas. Desde su experiencia personal y profesional destacó la importancia de escuchar testimonios diversos para comprender mejor las distintas realidades que viven las mujeres en el mundo.

La charla-coloquio permitió así abrir un espacio de diálogo plural entre generaciones y contextos culturales distintos, recordando que la igualdad no es solo una cuestión teórica o política, sino una realidad que se construye desde la experiencia, la reflexión y la educación.

A nosa compañeira e profesora María del Carmen Rodríguez Lorenzo participou os días 16 e 17 de febreiro no I Congreso Internacional de Literatura Infantil e Xuvenil. Estudio e Promoción Internacional, organizado pola Universidade Rei Juan Carlos, en Fuenlabrada.  No marco deste encontro académico, a profesora presentou a comunicación titulada “El maestro como mediador de lectura: ¿una figura en peligro?”, na que reflexionou sobre o papel fundamental do profesorado como axente mediador entre o alumnado e os textos literarios, nun contexto marcado polos cambios nos hábitos de lectura e pola crecente presenza das pantallas. A súa intervención puxo o foco na necesidade de reivindicar a figura do mestre e da mestra como guía crítico, acompañante lector e construtor de comunidades lectoras, e subliñou os desafíos actuais que poden debilitar esa función mediadora.

O mes de xaneiro adoita marcar un dos momentos máis intensos do curso académico, mais tamén ofrece a ocasión de recoñecer o esforzo e a dedicación de quen destaca polo seu traballo constante. Neste marco sitúanse os actos celebrados co gallo das festividades de San Pablo e de Santo Tomás de Aquino, nos que se puxo en valor a excelencia do alumnado e do profesorado.
Así, o pasado xoves, 23 de xaneiro, tiveron lugar en Madrid os Premios CEU Ángel Herrera, nos que se distinguiu á profesora María del Carmen Rodríguez Lorenzo co premio ao mellor labor docente. Do mesmo xeito, Marta Fernández foi recoñecida como Mellor Alumna CEU, aínda que non puido asistir ao acto debido aos temporais que afectaron estes días á nosa comunidade.

Pola súa banda, o martes 28 de xaneiro celebrouse na Universidade de Vigo o acto conmemorativo de Santo Tomás de Aquino, no que se recoñeceu o excelente expediente académico de Miriam Rodríguez, do Grao de Educación Primaria, e de Laura Vidal, do Grao de Educación Infantil. Miriam Rodríguez non puido asistir ao acto por motivos laborais.
Unha vez máis, estes recoñecementos serven para destacar o compromiso, o esforzo e a calidade académica e humana do noso alumnado e profesorado, reflectindo o traballo diario que se desenvolve na universidade.

La asignatura Cultura digital, impartida por José Luis Holgado dentro del programa
Vniversitas Senioribvs, concluyó su primera fase con una valoración muy positiva tanto
en el plano académico como en el humano. El curso se ha centrado en el uso práctico del
ordenador y en la adquisición de competencias digitales básicas, imprescindibles para
desenvolverse con autonomía en un entorno cada vez más tecnológico. Las sesiones se
desarrollan de forma completamente activa: el alumnado trabaja con el ordenador desde
el primer minuto, experimenta, prueba, se equivoca y vuelve a intentarlo. Holgado destaca
la curiosidad y la motivación con las que afrontan cada actividad, superando
inseguridades iniciales y rompiendo miedos que durante años les habían hecho percibir
la informática como algo distante o inaccesible. Sin embargo, la experiencia demuestra
lo contrario: “Con apoyo, una metodología ajustada a sus ritmos y un enfoque
eminentemente práctico, avanzan con solvencia y ganan confianza sesión a sesión”,
destaca el docente.
El programa incluye desde el manejo básico de Internet y el uso del correo electrónico
hasta la creación de documentos de texto en Word, habilidades que contribuyen a su
autonomía y a su participación plena en la vida cotidiana. El profesor subraya, además,
la implicación constante del grupo: hacen preguntas, comparten soluciones, colaboran
entre sí y generan un ambiente de aprendizaje colectivo que enriquece el proceso. Más
allá del dominio de herramientas concretas, la asignatura aspira a favorecer la inclusión
digital de los participantes, permitiéndoles integrarse de manera activa en el mundo social
y cultural que les rodea. Para Holgado, lo más destacable es la actitud del alumnado: “Su
voluntad de aprender, de mejorar y de mantenerse conectado con una realidad tecnológica
que forma parte esencial de la vida contemporánea”.

El pasado mes de diciembre, el alumnado de 2.º Grado de Educación Primaria de la Escuela de Magisterio, acompañado por el profesorado, Susana Álvarez, Montse Rúa y Tozé Silva, participó en el proyecto “Conociendo el Vigo más antiguo”, una actividad interdisciplinar que unió las materias de Matemáticas, Geografía y Educación Física.

La salida permitió recorrer y conocer tanto la parte alta como la parte baja del trazado de la antigua muralla de la ciudad de Vigo. Los grupos participantes (Calatrava, Olivo, Argüelles, Sireno, …) iniciaron la aventura en la calle Elduayen, siguiendo distintos itinerarios y realizando actividades específicas.

La parte alta ofreció al alumando la posibilidad de descubrir un histórico banco, recorrer plazas emblemáticas como las de Argüelles y Calatrava, disfrutar de las vistas desde la Fortaleza de San Sebastián, o llegar al Paseo de Alfonso donde tuvieron la oportunidad de observar uno de los espacios donde se asentaba la vieja fortificación.

En la parte baja, el itinerario les ofreció la oportunidad de visitar algunos de los enclaves más significativos del Vigo histórico: la calle Poboadores, el entorno del Berbés, la calle Real con edificios patrimoniales como la Casa Torre Pazos Figueroa o la Casa Ceta, la Colegiata de Santa María y las concurridas plazas de la Constitución y la Princesa.

A lo largo de la actividad, tuvieron que resolver retos y pruebas que combinaban descubrimiento patrimonial, actividad física y razonamiento matemático: investigar el origen de nombres de plazas y calles, localizar el primer “rascacielos” de Vigo, reproducir el escudo de la familia Taboada Figueroa o descubrir el tesoro escondido en la Colegiata de Vigo.

Una experiencia que abrió la puerta a una forma de entender la educación, desarrollando aprendizajes en contextos reales, donde la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo se convirtieron en pilares fundamentales, fomentando competencias en los futuros maestros que les ayudarán a afrontar con éxito su práctica docente, promoviendo una enseñanza más activa y significativa.

Vniversitas Senioribvs cierra en diciembre el primer tramo de su oferta formativa, iniciada en octubre, con resultados sólidos y un buen nivel de participación. Entre las asignaturas de este programa está Leer con ojos nuevos, impartida por Ana Caíño, un espacio dedicado al análisis del género narrativo a partir de cuentos de autores como Cortázar, Borges, Onetti, Pardo Bazán, Cunqueiro o Casares. El seminario ha combinado fundamentos teóricos del relato con un trabajo continuo de lectura atenta y diálogo crítico. Las alumnas han estudiado las características generales del género narrativo y, a partir de ahí, se han adentrado en distintos textos que no solo las sorprendieron a ellas, sino también a la profesora, especialmente por la riqueza y diversidad de las interpretaciones que emergieron en clase.
Ana Caíño subraya que, aunque el título del curso pueda sonar pretencioso, la experiencia demuestra que tiene pleno sentido. Leer en comunidad implica confrontar la propia mirada con la de otra lectora, y ese contraste transforma el texto: se lee con ojos nuevos porque, en realidad, se leen también los ojos ajenos. “Cada intervención abre un ángulo inesperado, cuestiona certezas y resignifica detalles que habían pasado inadvertidos” afirma la profesora. La fructífera dinámica de trabajo y el interés sostenido del grupo garantizan la continuidad de la asignatura. A partir de enero, Leer con ojos nuevos ampliará su campo de estudio hacia otros géneros literarios como la poesía y el teatro, con el objetivo de consolidarse como un eje formativo que impulsa pensamiento crítico, sensibilidad literaria y una auténtica comunidad de lectura.