Colegios, cátedras y escuelas. Vigo (1803-1929)

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Colegios, cátedras y escuelas. Vigo (1803-1929)

Nuestra profesora y compañera, Miriam Varela, participó ayer en un programa de Onda Cero, donde ofreció un recorrido por la historia educativa de Vigo entre los siglos XIX y XX. Desde la primera escuela de primeras letras en el barrio del Berbés hasta la progresiva expansión de centros educativos —muchos de ellos impulsados por instituciones religiosas y por benefactores como Genaro Garza y Quiroga o Policarpo Sanz—, su intervención puso en valor la evolución del sistema educativo en la ciudad. Gran parte de este recorrido se basa en su obra Colegios, cátedras y escuelas. Vigo (1803-1929). Las primeras instituciones educativas, un trabajo de investigación riguroso que analiza la transformación escolar de la ciudad olívica en una etapa de profundo crecimiento. Un orgullo para nuestra Escuela contar con su trabajo y su voz.

Mujeres, poder y autoridad

A lo largo de la historia, las mujeres han ejercido el poder de formas diversas, a veces visibles, otras silenciosas, pero siempre decisivas. Este ciclo de seminarios propone una mirada rigurosa y sugerente sobre las estrategias femeninas de influencia, liderazgo y autoridad en distintos contextos históricos.
Un espacio para comprender cómo las mujeres han configurado estructuras sociales, culturales, políticas y espirituales, ampliando nuestra comprensión del poder más allá de los marcos tradicionales.
Ciclo de seminarios
Del 05 de marzo al 09 de junio
16:45–17:45
Escuela Universitaria CEU de Magisterio | Vigo

Comprender la revolución tecnológica a través de aplicaciones prácticas

 


La asignatura Introducción a la Inteligencia Artificial, impartida por Julia Criado dentro del programa Vniversitas Senioribvs, completó su primer tramo con un balance claramente positivo. El curso se ha orientado a ofrecer una comprensión accesible pero rigurosa de la revolución tecnológica asociada a la IA: qué implica, por qué emerge con tanta fuerza en este momento, qué oportunidades abre y qué desafíos plantea en los distintos ámbitos profesionales y sociales. A partir de este marco general, las sesiones se han centrado en un enfoque eminentemente práctico. En cada clase se ha presentado una aplicación concreta, útil y sencilla para el día a día: herramientas de generación de texto, sistemas de procesamiento y análisis de imágenes, asistentes para elaborar presentaciones, búsquedas avanzadas con referencias verificadas, traductores y aplicaciones móviles que facilitan tareas cotidianas, desde organizar un viaje hasta identificar objetos con la cámara del teléfono. Entre las plataformas exploradas figuran Grok, Perplexity, Google Lens y diversas utilidades de apoyo que permiten experimentar directamente con las posibilidades actuales de la IA.
La docente subraya que el objetivo ha sido empoderar al alumnado para comprender, evaluar y utilizar estas tecnologías con criterio, sin tecnicismos innecesarios, pero sin rebajar la complejidad del fenómeno. El grupo — con algunas personas aún en activo o muy vinculadas a entornos laborales cambiantes— muestra un interés constante por no quedarse atrás en una transformación que también observan en sus familias: “Muchos ven cómo sus nietos crecen inmersos en la cultura digital y desean comprender mejor ese nuevo paradigma”, señala la profesora. Tras la pausa de Navidad, la asignatura avanzará hacia un proyecto integrador que combine varias de las aplicaciones trabajadas, con el fin de que las participantes puedan producir un resultado propio —texto, imagen, vídeo o audio— y consolidar así una competencia tecnológica que les permita afrontar con seguridad los retos que vienen.

Superar miedos y ganar autonomía en el uso activo del ordenador

La asignatura Cultura digital, impartida por José Luis Holgado dentro del programa
Vniversitas Senioribvs, concluyó su primera fase con una valoración muy positiva tanto
en el plano académico como en el humano. El curso se ha centrado en el uso práctico del
ordenador y en la adquisición de competencias digitales básicas, imprescindibles para
desenvolverse con autonomía en un entorno cada vez más tecnológico. Las sesiones se
desarrollan de forma completamente activa: el alumnado trabaja con el ordenador desde
el primer minuto, experimenta, prueba, se equivoca y vuelve a intentarlo. Holgado destaca
la curiosidad y la motivación con las que afrontan cada actividad, superando
inseguridades iniciales y rompiendo miedos que durante años les habían hecho percibir
la informática como algo distante o inaccesible. Sin embargo, la experiencia demuestra
lo contrario: “Con apoyo, una metodología ajustada a sus ritmos y un enfoque
eminentemente práctico, avanzan con solvencia y ganan confianza sesión a sesión”,
destaca el docente.
El programa incluye desde el manejo básico de Internet y el uso del correo electrónico
hasta la creación de documentos de texto en Word, habilidades que contribuyen a su
autonomía y a su participación plena en la vida cotidiana. El profesor subraya, además,
la implicación constante del grupo: hacen preguntas, comparten soluciones, colaboran
entre sí y generan un ambiente de aprendizaje colectivo que enriquece el proceso. Más
allá del dominio de herramientas concretas, la asignatura aspira a favorecer la inclusión
digital de los participantes, permitiéndoles integrarse de manera activa en el mundo social
y cultural que les rodea. Para Holgado, lo más destacable es la actitud del alumnado: “Su
voluntad de aprender, de mejorar y de mantenerse conectado con una realidad tecnológica
que forma parte esencial de la vida contemporánea”.

Un aprendizaje a medida para un grupo que piensa, debate y cuestiona

La asignatura de Antropología, impartida por Javier Pascual dentro del programa Universitas Senioribus, cierra su primera etapa con una valoración muy positiva. El profesor reconoce que comenzó el curso con cierta incertidumbre: desconocía cuántas personas asistirían y cuál sería su perfil, por lo que optó desde el inicio por un enfoque participativo. A partir del programa oficial, abrió un diálogo con las alumnas para conocer intereses, expectativas y preferencias metodológicas, lo que permitió orientar el desarrollo de las sesiones con mayor precisión. Pascual destaca que el principal reto ha sido elaborar un “traje a medida” para el grupo: “No preparar clases en abstracto, sino diseñar cada sesión pensando específicamente en ellas. Esto exige calibrar cuánto contenido teórico introducir, cuándo favorecer el debate, en qué momento recurrir a recursos audiovisuales y qué carga de trabajo resulta adecuada”, explica Javier. Además, el profesor realiza un seguimiento continuo de las reacciones del grupo, ajustando las propuestas en función de aquello que despierta mayor interés o genera más diálogo.
La participación activa de las alumnas constituye uno de los elementos más valiosos del curso. El docente subraya que disfrutan opinando, preguntando y confrontando ideas, y que esta interacción enriquece tanto la dinámica de aula como su propia práctica docente. En la última sesión antes de Navidad, Pascual recogerá un balance detallado por parte de las participantes para adaptar la segunda fase de la asignatura a sus necesidades reales. Aunque la preparación de cada clase exige un esfuerzo considerable, el profesor afirma que la experiencia está siendo especialmente enriquecedora y confía en que las alumnas estén aprendiendo y disfrutando tanto como él.

Un aula donde la interpretación compartida transforma cada relato

Vniversitas Senioribvs cierra en diciembre el primer tramo de su oferta formativa, iniciada en octubre, con resultados sólidos y un buen nivel de participación. Entre las asignaturas de este programa está Leer con ojos nuevos, impartida por Ana Caíño, un espacio dedicado al análisis del género narrativo a partir de cuentos de autores como Cortázar, Borges, Onetti, Pardo Bazán, Cunqueiro o Casares. El seminario ha combinado fundamentos teóricos del relato con un trabajo continuo de lectura atenta y diálogo crítico. Las alumnas han estudiado las características generales del género narrativo y, a partir de ahí, se han adentrado en distintos textos que no solo las sorprendieron a ellas, sino también a la profesora, especialmente por la riqueza y diversidad de las interpretaciones que emergieron en clase.
Ana Caíño subraya que, aunque el título del curso pueda sonar pretencioso, la experiencia demuestra que tiene pleno sentido. Leer en comunidad implica confrontar la propia mirada con la de otra lectora, y ese contraste transforma el texto: se lee con ojos nuevos porque, en realidad, se leen también los ojos ajenos. “Cada intervención abre un ángulo inesperado, cuestiona certezas y resignifica detalles que habían pasado inadvertidos” afirma la profesora. La fructífera dinámica de trabajo y el interés sostenido del grupo garantizan la continuidad de la asignatura. A partir de enero, Leer con ojos nuevos ampliará su campo de estudio hacia otros géneros literarios como la poesía y el teatro, con el objetivo de consolidarse como un eje formativo que impulsa pensamiento crítico, sensibilidad literaria y una auténtica comunidad de lectura.

5 razones para seguir estudiando y cómo la Universidad Senioribvs CEU Vigo te lo pone fácil

En un mundo que cambia constantemente, la curiosidad y las ganas de aprender no tienen edad. Cada vez más personas deciden seguir formándose una vez llegada la madurez, no solo por placer intelectual, sino también por salud mental, socialización y desarrollo personal. En este contexto, surge una propuesta única: la Vniversitas Senioribvs CEU Vigo, una universidad para mayores en Vigo que apuesta por una formación activa, integral y enriquecedora.

¿Por qué seguir estudiando en la etapa adulta?

Aquí te damos 5 razones de peso:

  1. Mantener la mente activa
    Numerosos estudios demuestran que el aprendizaje continuo contribuye a una mejor salud cognitiva y puede prevenir el deterioro mental asociado al envejecimiento.

  2. Conectar con otras personas con intereses comunes
    La experiencia universitaria en la etapa adulta va mucho más allá de las aulas. Es una oportunidad para socializar, compartir vivencias y crear nuevas amistades.

  3. Desarrollar nuevas habilidades y conocimientos
    Aprender historia, arte, literatura o incluso nuevas tecnologías no solo es posible, sino estimulante. ¡Nunca se deja de crecer!

  4. Reforzar la autoestima y el sentido de propósito
    Cumplir metas personales, asumir nuevos retos y superarse es una fuente de satisfacción que mejora la calidad de vida.

  5. Disfrutar del aprendizaje sin presión
    Sin exámenes, sin notas. Solo por el placer de aprender. Porque la formación también puede (y debe) disfrutarse.

La Vniversitas Senioribvs CEU Vigo: una experiencia única

En respuesta a este deseo de seguir aprendiendo en la madurez, nace la Vniversitas Senioribvs CEU Vigo, una iniciativa educativa del CEU diseñada especialmente para personas adultas que desean seguir formándose, descubriendo nuevas pasiones y compartiendo conocimiento.

Esta universidad senior en Vigo ofrece un programa amplio y variado, con asignaturas que abarcan desde humanidades hasta cultura contemporánea, impartidas por docentes comprometidos y apasionados por enseñar.

Además, el entorno del campus de la Escuela Universitaria de Magisterio CEU Vigo favorece una experiencia cercana, acogedora y estimulante, en la que cada alumno es protagonista de su propio proceso de aprendizaje.


¿Te gustaría formar parte?

Si estás buscando una universidad para mayores en Vigo donde seguir creciendo personal e intelectualmente, la Vniversitas Senioribvs CEU Vigo es tu sitio.
Porque aprender es un placer que no entiende de edades.
Y tú, ¿te animas a empezar esta nueva aventura?

🔗 Más información sobre la Vniversitas Senioribvs CEU Vigo

Inauguramos La Universidad para mayores CEU Vniversitas Senioribvs en Vigo

Inauguramos La Universidad para mayores CEU Vniversitas Senioribvs en Vigo

Vniversitas Senioribvs forma parte del proyecto educativo del CEU en Vigo, y nace con el deseo de ofrecer a las personas mayores un espacio de aprendizaje, encuentro y crecimiento personal. Este centro completa el itinerario formativo del CEU desde una perspectiva abierta y humanista, profundamente enraizada en la tradición cristiana y en los valores culturales, sociales e históricos que han dado forma a nuestra civilización. Más que un centro de estudios, es una comunidad que valora la experiencia vital de cada persona y la pone en diálogo con el saber.

Este Programa Universitario de enseñanza no reglada, donde no se precisa titulación previa para acceder ni se realizan exámenes, está dirigido a adultos con inquietudes culturales, y es absolutamente libre y flexible: el alumno puede optar por cursos completos o asignaturas sueltas.